如果一個人沒有在童年時期就體驗過面對書籍進行深思的激動人心的歡樂，那就很難設想會有完滿的教育。——蘇霍姆林斯基
"三年級效應」指的是：孩子在小學一、二年級的時候非常優秀，但到了三年級後，成績不斷下滑，甚至出現厭學情緒。
各位家長一定重視起來！
很多家長會發現，孩子剛入學時，上一、二年級很容易就得高分，90分、100分拿的很容易，但是到了三年級，就突然降到70、80分了，並且很難再上90，而且不是一個兩個孩子是這樣，這是一個普遍現象。
為什麼這個現象是普遍的？因為「三年級是道坎。」
小學一二年級所學的知識點固然是小學階段里最少的、最淺顯的，孩子不用費特別大的力氣就能學會。但是，孩子之間拉開的差距豈是試卷上的數字就能全部展現出來的？
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小學六年，其實可以分為三個階段
01
一二年級：
是孩子極其依賴父母的時期，也是行為習慣養成的關鍵時期。能夠讓家長的努力產生事半功倍之效果的也就是一二年級這個階段了，孩子對於學習的態度、在課堂上的表現、在學校老師心目中的形象，都將直接影響到孩子性格特點的形成。
02
三四年級：
是孩子由依賴父母到自立能力增強的轉型時期，會開始主動積極地接收知識，很多機智的表現，會不時地讓父母驚嘆。俗話說三年級是道坎！
03
五六年級：
是孩子自主、全力吸收知識的時期，我們發現，這時候我們口頭上能教給他們的東西已經不多了，作為家長，在這個階段能做的，也就是多給孩子提供優良的學習空間與條件，藉助書本給孩子傳遞豐厚的知識。
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一二年級
家長該幫孩子抓什麼呢？
01
抓學習態度
在小學低年級階段，孩子的成績並不能說明什麼，但在這個時候，孩子的學習態度卻是最重要的。我們不難發現，一個學習態度端正的人，往往學什麼都能學的比別人快、比別人好，比別人牢。
家長「孩子隨便學學就會，不用太努力」的想法，肯定會影響到孩子的學習態度。學習態度是積極主動的還是消極被動的，是認真努力的還是敷衍應付的？在上學初始就樹立的學習態度，會嚴重影響孩子今後的學習乃至生活。
開始上學是隨便學學學習態度的孩子，在三年級及以後知識點更多更難的時候會自動轉化成認真學學嗎？不用思考，諸位家長也能明白答案是否定的。
一二年級知識點比較少，學起來比較簡單，所以有精力的孩子課外時間可以不用花特別多的功夫在學習上，多發展些其他興趣。但學習態度必須端正，不能隨便學學。
02
抓學習習慣
小學一二年級是孩子可塑性最強的時期，也是形成良好學習習慣的重要階段。
孩子在學習習慣方面的差距已經悄悄拉開。習慣也不是一天兩天養成的。剛上學的孩子還是一張白紙，如果不注意好習慣的培養，可能就會慢慢養成很多不良習慣，這些可能對今後的學習起到重大的影響。
如果家長此時盯緊一些，把習慣培養好，以後就輕鬆了。如果家長此時偷懶，將來需要數倍的精力來彌補、修正、償還。
所以此時家長要重視，幫助孩子養成良好的學習習慣。如合理安排時間的習慣、上課認真聽講的習慣和獨立閱讀思考的習慣等等。
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學習習慣養成的良好與否，很大程度上決定了孩子三年級成績調整和分流的結果。
01
三年級，是道坎兒
"三年級是道坎兒」，這句話在家長、老師中廣為流傳，三年級是小學階段很重要的轉折期，對孩子的一生有很大的影響。那麼，三年級孩子發生了哪些變化呢？
"轉」在生理和心理特點變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。
"轉」在孩子從一名兒童成長為一名少年，逐漸有主見。
"轉」在孩子的情感發展由易變性向穩定性過渡。從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展。
"轉」在從被動的學習向主動的學習轉變。這些轉變有的我們已經重視，有的剛剛感覺到，有的還沒有關注到，請我們的家長做個有心人，在了解孩子們所處的這個特殊時期之後能結合自己孩子的特點給予幫助和教育，多和孩子談談，了解孩子真正的想法。
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三年級易出現的問題及對策
01
學習的自控力和主動性不夠
進入三年級後，我們會明顯發現孩子的運動量變大了，加上學習壓力的增大，難度的增加，孩子娛樂的時間變少了，在長時間的學習中，學生會產生疲倦感。
這時孩子就會想方設法宣洩自己的情感，學生容易變得浮躁，學習不踏實，成績時好時壞，起伏大，不容易靜下心學習，作業不應該犯的錯誤多，這些都表明孩子的自控力欠缺。
與此同時，學生的主動性不夠也引起了我們的注意。比如說：老師布置的作業完成後，不願意做額外的提高作業或家長布置的作業；好詞好句的摘抄，老師不硬性規定，自己就懶得去做，存在著「惰性」。
支招：
給孩子確立明確具體的目標，這裡的目標有兩個：
一是遠期目標，即理想。
讓學生明確學習的意義，把學習和自己的理想、社會事業聯繫起來，這個理想不一定就是孩子以後從事的事業，但是孩子有了一個奮鬥的目標，會產生持久而主動的學習動力。
二是近期目標，最好是一兩周內通過孩子努力就可達到的。
在這過程中，我們要注意經常關心和詢問他們的學習情況，對他們所取得的每一個進步表示祝賀，當他們表現不佳時，也要給予適當的批評。
一個目標達成後，再制定一個新的目標。給孩子適度的壓力。孩子年齡小，許多事情的利害尚不知曉，不太懂得學習的意義，不願意在課本知識上多下功夫。所以，需要我們對學生施加適當的壓力，而不能聽憑學生完全自由行事。我們要通過各種方式，講清楚學習的意義，儘量從正面激發他們學習的主動性。
02
探索難題的精神欠缺
三年級後，我們發現考試不是僅僅考課內的知識了，這就要求我們的孩子在課外要大量地汲取知識，補充課內所學。
目前學生在語文學習中，最頭疼的算是閱讀理解。和低年段的閱讀理解不同，除了對字、詞、句的把握，中年段的閱讀理解更多的是對段落的理解，要學生歸納段落的主要意思以及中心思想。
這對學生來講是很困難的。在平時的練習中，如果遇到讓學生談談自己感受的題目，懶一點的學生就不想做了，等著老師和好同學講答案，長時間下來，自己的閱讀理解能力越來越差，心理壓力也會越來越嚴重。
同樣的情況也出現在數學中，稍難的題目學生就自動放棄了，導致自己越來越懶。